این قصه بر اساس پژوهش شیوه های برخورد با مشکل ارائه شده از انجمن روان شناسی آمریکا نوشته شده است که عبارتند از: کمک طلبی، درون ریزی، خشونت، اجتناب و یافتن راه حل به جای تمرکز بر مشکل

پژوهشی که در دانشگاه میشیگان آمریکا روی عملکرد 1057 معلم انجام شده بیان گر این مطلب است که زمان آموزش نسبت به کیفیت آموزش تاثیر کمی بر نتایج یادگیری دارد . به عبارت دیگر کیفیت آموزش نسبت به زمان آموزش تاثیر بیشتری دارد یعنی بهتر است به جای برگزاری کلاس های جبرانی و تدریس های طولانی مدت ، کیفیت تدریس مان را بالاتر ببریم .

جنیفر تایلی، پژوهشگری که دکترای خود در زمینه آموزش را از دانشگاه نیوکاسل دریافت کرده مقاله ای در خصوص معلم تسهیل گر ارائه نموده است. نوشتار حاضر با استفاده از مقاله وی علاوه بر مطالبی که تایلی ارائه نموده سعی دارد شیوه تسهیل گری معلم را در قرن بیست و یکم ضرورت تدریس با کیفیت بیان نماید. تایلی با بهره‌گیری از تجربه‌هایش در رساله دکترا با موضوع تجزیه و تحلیل جهت‌گیری ایدئولوژیک برنامه درسی و با استفاده از دیگر منابع معتبر آموزشی به موضوع تسهیل گری پرداخته و آن را به عنوان یکی از نقش‌هایی که معلم می‌تواند در کلاس درس ایفا کند، معرفی کرده است.